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图五年级研究报告小炫舞八音盒技巧学五年级研究报告-【新闻】

发布时间:2021-04-05 22:40:14 阅读: 来源:窗锁厂家

范文一:五年级小学生研究报告的研究话题举例

一、 学校生活方面

1、 关于小学生近视原因及预防的研究报告

2、 关于小学生课外阅读现状的研究报告

3、 关于小学生佩带红领巾情况的调查研究报告

4、 关于小学生学特长的研究报告

5、 关于小学生课前预习习惯的调查研究报告

6、 关于小学生早到校的调查研究报告 ……

二、 家庭生活

1、 关于小学生上网情况的调查研究报告

2、 关于小学生饮食情况的调查研究报告

3、 关于小学生吃零食的调查研究报告

4、 关于饮料与健康的调查研究报告

5、 关于小学生龋齿原因及预防的研究报告

6、 关于小学生主动做家务的调查研究报告

7、 关于小学生如何度过周末的研究报告

8、 关于小学生乱过马路的现状的研究报告

9、 关于小学生吃早饭的现状的研究报告

10、 关于儿童玩具的变迁的研究报告

11、 关于小学生的调查研究报告

三、 社会历史

1、 关于住房的变迁的研究报告

2、 关于服装的变迁的研究报告

3、 关于交通工具的变迁的研究报告

4、 关于黄河水污染的调查研究报告

5、 关于孝妇河水污染的调查研究报告

6、 关于姓的历史和现状的研究报告

7、 ……

四、 心理方面

1、 关于小学生和父母顶嘴的调查研究报告

2、 关于 …… 的调查研究报告

范 围

家庭、学校、社会、历史文化

吃、穿、住、行、用、思想

原文地址.html

一、 学校生活方面

1、 关于小学生近视原因及预防的研究报告

2、 关于小学生课外阅读现状的研究报告

3、 关于小学生佩带红领巾情况的调查研究报告

4、 关于小学生学特长的研究报告

5、 关于小学生课前预习习惯的调查研究报告

6、 关于小学生早到校的调查研究报告 ……

二、 家庭生活

1、 关于小学生上网情况的调查研究报告

2、 关于小学生饮食情况的调查研究报告

3、 关于小学生吃零食的调查研究报告

4、 关于饮料与健康的调查研究报告

5、 关于小学生龋齿原因及预防的研究报告

6、 关于小学生主动做家务的调查研究报告

7、 关于小学生如何度过周末的研究报告

8、 关于小学生乱过马路的现状的研究报告

9、 关于小学生吃早饭的现状的研究报告

10、 关于儿童玩具的变迁的研究报告

11、 关于小学生的调查研究报告

三、 社会历史

1、 关于住房的变迁的研究报告

2、 关于服装的变迁的研究报告

3、 关于交通工具的变迁的研究报告

4、 关于黄河水污染的调查研究报告

5、 关于孝妇河水污染的调查研究报告

6、 关于姓的历史和现状的研究报告

7、 ……

四、 心理方面

1、 关于小学生和父母顶嘴的调查研究报告

2、 关于 …… 的调查研究报告

范 围

家庭、学校、社会、历史文化

吃、穿、住、行、用、思想

范文二:五年级研究性学习报告

五年级《因数与倍数》研究性学习总结报告

一、所要解决的主要问题 1.培养学生实践能力。

奇数和偶数

整数可以分成奇数和偶数两大类.能被2整除的数叫做偶数,不能被2整除的数叫做奇数。

1. 偶数通常可以用2k表示,奇数则可以用2k+1表示。

特别注意,因为0能被2整除,所以0是偶数。 2.奇数与偶数的运算性质 性质1:偶数±偶数=偶数, 奇数±奇数=偶数。 性质2:偶数±奇数=奇数。 性质3:偶数个奇数相加得偶数。 性质4:奇数个奇数相加得奇数。 性质5:偶数×奇数=偶数, 奇数×奇数=奇数。

发现的一些规律

在本单元《因数与倍数》的学习中,我觉得非常有趣,其实,除了书上告诉我们的一些规律以外,我发现还有以下一些有用的规律,具体如下:

除1以外的数的因数个数一般是偶数个,但如果这个数是平方数,那么它的因数个数就是奇数个,例如:

其它平方数的因数如此类推,结果也一样。

比2大的偶数,把它所有的因数按小到大顺序排列,那么倒数第二个因数是这个数的1/2,例如: 4的因数:1、2、4 6的因数:1、2、3、6 8的因数:1、2、4、8 10的因数:1、2、5、10 12的因数:1、2、3、4、6、12 其它类推……

如果甲和乙都是丙的倍数,那么÷3的余数=÷3的余数,例如:

四、总结与反思

创设有效的数学学习情境,数形结合,变抽象为直观。首先让学生动手操作把12个小正方形摆成不同的长方形,再让学生写出不同的乘法算式,借助乘法算式引出因数和倍数的意义。

这样在学生已有的知识基础上,从动手操作,直观感知,使概念的揭示突破了从抽象到抽象,从数学到数学,让学生自主体验数与形的结合,进而形成因数与倍数的意义.使学生初步建立了“因数与倍数”的概念。 这样,充分学习、利用、挖掘教材,用学生已有的数学知识引出了新知识,减缓难度,效果较好。整个教学过程中力求体现学生是学习的主体,教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者。整节课中,教师始终为学生创造宽松的学习氛围,让学生自主探索,学习理解倍数和因数的意义,探索并掌握找一个数的倍数和因数的方法,引导学生在充分的动口、动手、动脑中自主获取知识。

新课程提出了合作学习的学习方式,教学中的多次合作不仅能让学生在合作中发表意见,参与讨论,获得知识,发现特征,而且还很好地培养了学生的合作学习能力,初步形成合作与竞争的意识。

五、改进建议

在教学中多改进教学方法,完善评价量表设计以及研究性学习方案的设计;为了顾及学生的水平,尽量少用运筹、优化和对策论等数学化的语言进行描述。

五年级《因数与倍数》研究性学习总结报告

五年级数学备课组 2014年6月30日

范文三:小学五年级美术教学绘画手工整合的研究报告

小学五年级美术教学绘画手工整合的研究报告

《美术新课程标准》提出:“美术课程改革是要改变课程过于强调学科本位、门类更多缺乏整合的现状,使课程结构具有均衡性、综合性、选择性。”、“通过学习美术,丰富学生的视觉、触觉;发展学生的空间思维和动手能力;激发学生的创造精神以及美术的实践能力,达到能用美术来表达自己的情感和思想,从而提高学生的审美能力,完善人格。”因此,传统的美术教学模式不再适应时代的要求,美术课不是一堂单纯的绘画技术和理论的传授课,而必须从培养人才出发,用美的力量去感染学生,去陶冶学生的心灵。

目前我校只有2名美术专职老师,其余老师为其他学科的兼职老师。随着课改的不断深入,美术教学也被注入了新鲜的血液,课堂形式一改过去的教师讲解范画,学生临摹呆板形式,呈现出丰富多彩课堂生活。但是,由于在师资方面的紧缺,影响了学生的美术学习情况。美术教师都是按照教材来教,缺乏整合理念,局限了学生的各方面能力的发展。而且笔者在教学过程中发现很多学生对手工制作并不十分感兴趣,而这一原因主要由于活动材料的单一性和目标的绝对性造成的,大多数活动的设计往往是将绘画与制作分离开,基本上绘画就是绘画,只为学生提供传统绘画材料就可以;手工就是手工,与绘画无大的关系,课程之间缺乏整合,比较单一。为此我们美术组申报了课题《小学五年级美术教学绘画手工整合的研究》,

并已经启动了一学年,为扎实地开展课题研究,培养学生对绘画保持持久的浓厚的学习兴趣,提升学生的综合美术素养,课题组全体成员齐心协力、献计献策,以教材为本,开发相应的校本课程,以课堂为阵地,以教研为手段,组建红黄蓝手工绘画社团,深入搞好课题探究工作,现将本学年课题研究工作总结如下:

一、开题以来做了哪些工作?

、加强修养,提高研究水平。

组织课题组成员学习研究方案,让课题组成员深刻理解此课题中研究项目的主要内容和意义,进一步增强科研能力,建立科研信心。制定课题组的工作计划,做好组内工作的分工,尽量把课题研究工作做深、做细、做实。

在课题的研究过程中,我们深深感到,自身的研究能力、研究水平尚有限,为此,组织教师认真学习美术课程标准等有关理论,密切关注教改动态,积极搜集与本课题研究相关的教学资料、信息,由课题组成员轮流导学,分别学习了李力加的《学习儿童学习美术为了什么》、尹少淳教授的《关于儿童美术教学的几个问题》和一些美术类杂志、网络资料的学习。使课题实施建立在扎实的理论支撑基础上。活动前,成员们做了充分的准备,活动中,大家展开讨论各抒己见,活动后,组长将活动过程记录成文,形成资料。使大家在自学互动中不断感悟与提升。外出的听课、听讲座也是我们学习的一部分,除了片级和市级的各项美术活动,我们课题组的成员还参加了诸如农村美术骨干教师培训、美术年会、同题异构汇课等学习活动,多方面提高自己的理论水平。

、调查问卷,解决问题策略

为实实在在搞好这个课题,解决一些实际问题,能够更好地寻找到解决问题的策略。课题组老师对五年级学生进行了“我与美术”问卷调查,并对五年级进行了总结。从问卷中可以看出,由于专职老师的缺乏,学生的美术知识和技能都相对欠缺,美术形式也很单一,学生更加期待绘画与手工整合的美术课堂,他们认为这样的课堂形式更加多样,更能锻炼自己的想象能力、创造能力与动手能力。

、深入课堂,注重反思总结

课题研究的主阵地为课堂教学,我们本着将课题研究融入日常工作中的思想出发,踏踏实实地展开研究,在教学中做一位有心人。我们每学期都会安排1-3名老师执教课题研究课,课题正式启动的一年半时间里,课题组每位成员都执教了研究课,对于每节研究课我们不能

上过就算,我们要求每位执教者都必须上交教案的一稿、二稿、含自我反思的课堂实录和课后重建稿,每位听课的组员都必须参与评课、记录他人的点评,为了进一步辐射课题研究的成果,活跃形式,我校的倪美玲老师于2011年四月份采用了“同课异构”的形式,与常州市勤业小学的崔老师一起执教《鱼的纹样》,倪老师手工绘画整合的形式,让学生运用剪、卷、立等方式表现了多种多样形态各异的鱼,他们在体验到成功的同时,在知识与技能上得到更好的发展。课堂的展示得到了其他老师和专家的一致好评。

分类教学,整合教材内容

结合五年级美术教以及校本课程,探索出五年级学生围绕“绘画和手工教学”开展教学活动的内容、过程、途径、方式和各种支持策略。通过对现行小学美术教材校本化整合,优化小学美术课程内容、教学方法及评价办法,提升教师整合教材的能力,提升教师创新性地实施课程的能力,提高学生美术素养。

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